美国老师如何奖励学生？
1. 发糖果，小礼物什么的就不说了。重点说下我对“奖”这个字眼的理解。一般来说，我会在课堂上比较正式的跟学生解释什么是“奖”（奖励）什么叫做“罚”（惩罚）。这两个词在英文里是分开的，发音也不一样。在课堂上正式解释了这些概念之后，一般学生会比较认真的对待这两个词。 比如我会问学生们，你们记得上次我们作业或者测试里的错题吗，我们来纠正一下。有的同学会立即举起手来，我说：“Right. You got it right. We are going to give you a sticker.”接着我会给那个学生贴上我事先准备好的标签纸。这时候会有其他学生问，那要是下次再犯呢，是不是要加倍？我就笑着回答说，没错，我们要让错误的价格变得昂贵一点，才能起到震慑作用。 这样把“奖”“罚”的概念灌输给学生后，大部分时候效果不错。但也会有些个别的刺头，故意犯错来考验老师的底线，这种情况我也遇到过，不过很少。
2. 用电子表格记录学生的课堂表现和作业情况，根据各项指标的打分综合出最后的成绩。有的学校要求必须公布学生的成绩单，所以我会把学生的成绩录入到学校的网站系统里。 但其实这些成绩都只是“硬货”，也就是学生课堂上的正面表现的平均分数。我也会记录下每个学生的软性素质，比如是否主动帮老师擦黑板，是否帮助同学解决问题等等。如果某个学生软性和硬性分数都高的话，他在班级里的排名就会很靠前。 但这些都是学生可以看得到的东西，老师们其实还有一个“暗箱操作”的空间，那就是教师在课程结束时，可以“自主决定”学生该得多少学分！虽然学校有规定的评分标准，但是老师可以根据自己对学生的了解来决定一个客观公正的评价。当然，这种评价肯定是正向且激励学生继续努力发展的。
3. 推荐信 我在美国读过两个硕士和一个博士，分别跟不同教授上过课。除了有个别性格古怪的教授外，大部分的教授都会在学生毕业的时候主动为学生写推荐信。有的教授甚至会在上课的过程中就透露一些信息，比如“当我招聘研究生的时候，我首先看的是GPA，其次看的就是这门课的课程成绩。” 所以美国老师的“奖励”实际上还包含隐性的一层含义，那就是在学生需要的时候，可以提供一份高质量而且符合学生个人特质的推荐信。